习近平总书记对研讨生教育作业作出重要指示偏重，研讨生教育在培育立异人才、前进立异才能、效能经济社会打开、推进国家打点体系和打点才能现代化方面具有重要作用。2021 年，教育部、国家打开变革委、财务部发布《关于加速新年代研讨生教育变革打开的定见》指出，优化培育类型规划，大力打开专业学位研讨生教育。稳步打开学术学位研讨生教育，以国家严峻战略、要害领域和社会严峻需要为要点，增设一批硕士、博士专业学位品种。新增硕士学位公布单位原则上只打开专业学位研讨生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主。同年，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研讨生教育打开方案（2021-2025）》指出，到 2025 年，将硕士专业学位研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量。我国专业学位研讨生教育进入了新年代。1990年10月，国务院学位委员会第九次会议在北京举办，审议经过了《关于设置专业学位调研作业的情况陈述》和《关于设置和试办工商打点硕士学位的几点定见》。1991年3月，原国家教委研讨生作业单位下发《关于进行工商打点硕士学位试点作业和进一步打开研讨作业的告诉》，附和清华大学等九所高校打开试点作业。2021 年，是我国专业学位准则施行 30 周年。30 年来，我国专业学位教育打开灵敏、成果显着，品种上从1个打开到47个，层次上从硕士打开到博士，规划上从年招几十人到如今年招 60 多万人，比例上从占研讨生招生规划的不到个位数到如今的百分之六十多，培育院校从少量院校到如今根柢掩盖一切研讨生培育单位，作用上从作为学术型研讨生教育的有利弥补到如今的平等重要，知道上从不被晓得到如今的广受等待，方法上从以学习学习为主到更具我国特征和一起优势。我国专业学位教育正迎来更具规划化、更具高质量、更具我国特征、更具影响力的大好机缘和有利局势。国家大力撑持，出台重要行动；高校高度注重，加大变革力度；专业学位教指委加强辅导，引导调和作用显着。我国专业学位教育准则日益健全、培育方法变革不断深化、质量不断前进、实习部分需要日益广泛、社会的认可和等待持续增强，我国特征专业学位教育日益闪现生气勃勃，前景广大。专业学位的诞生是习气商场经济打开和社会全部前进的需要，高级教育，特别是研讨生教育及时进行转型、探究并逐步老到、完善，以培育习气这种需要的使用型、复合型、专业型人才。我国专业学位也正是习气社会主义商场经济的树立、打开而发生并伴跟着这一巨大进程而不缎例盛健壮起来的。1992年，国务院学位办印发关于《试办工商打点硕士学位协作小组初度会议纪要》和《工商打点硕士试行培育方案》显着指出，咱们搞的是我国的工商打点硕士学位，它既不是现有研讨生培育方法的简略移植，也不是外国 mba 的机械仿照。应根据我国公司的实践情况，探究培育我国公司家的途径。这是打点教育深化变革迈出的可喜的第一步，而且把探究我国打开专业学位的有用途径放在杰出方位。专业学位教育是进口货，但从一初步咱们就清醒地知道到，经过研讨学习国外有利经历，深化研讨我国社会需要和教育实践，不断深化对专业学位的知道，不断加强对专业学位教育规则的掌控，走出一条契合我国特征的专业学位打开之路，这是有必要也是必定。经过30年的探究和实习，可以说，我国特征专业学位准则已然树立，类型多样、各具特征、活力盎然、独具优势，现已变成研讨生教育的重要力气。在专业学位准则施行30年之际，这篇文章以若干“初度”或“首个”收拾 30 年来我国专业学位走过的重要节点，对专业学位打开进程供给若干了解和掌控的视角，为将来的打开供给一些参阅。1988年10月，国务院学位委员会第8次会议专门谈论树立专业学位疑问，指出“曩昔咱们培育研讨生的方法比照单一，首要是学术性学位（合适于搞科研和教育）。为了改动这种情况，近几年来咱们偏重培育标准多样化，如工程硕士、打点硕士、临床医学硕士和博士等；意图是为了满足社会多方面的需要，特别是使用型人才的需要。这种学位其间一有些实践上具有作业学位的性质，与一般的学术性学位在培育方针、课程设置、论文需求和培育方法上都有所不一样。其最大特征是，获得这种学位的人，首要不是从事学术研讨的，而是带有显着的作业方针，如医生、工程师、公司家等。咱们思考大约在试点的基础上，对我国是不是需要树立作业学位疑问进行研讨”。1988年12月，国务院学位办印发《关于举办设置我国式mba学位调研会的告诉》指出，为谈论在我国设置我国式的类似国外mba学位，应有关学校的需求，抉择在清华大学举办调研会，谈论在我国设置mba学位的必要性和可行性。1989年 3月，国务院学位办印发《关于树立“培育我国式mba研讨小组”的告诉》，提出关于试办工商公司打点专业（暂名）、树立硕士学位授权点的方案，包括进一步证明试办专业的必要性及其称号，我国式mba的根柢标准需求、培育方针、研讨方向、首要的学位课程设置、学位论文的需求以及保证质量的办法等。1989年4月，原清洁部给国务院学位委员会发文提出《关于组成“医学作业学位研讨小组”的陈述》，抉择着手研讨医学作业学位和试行方案；1989年5月，国务院学位委员会复函原清洁部《关于组成“医学作业学位研讨小组”的陈述的批复》，请原清洁部部长陈敏章任研讨小组组长。这是国务院学位委员会自树立以来，初度将有关专业学位疑问研讨正式提上议事议程，并做出专门安设。专业学位研讨作业正式建议，首要从直接面向经济主战场和生命安康的作业领域以及在国外已有老到做法的教育领域初步。1990年，国务院学位委员会第九次会议专门谈论《关于设置专业学位调研作业的情况陈述》《关于设置医学专业学位的初步想象》和《关于打开建筑学专业学位研讨作业的定见》，审议经过了《关于设置和试办工商打点硕士学位的几点定见》，抉择打开专业学位研讨生教育试点作业。会议认为设置专业学位非常必要，其意图是推进我国使用学科的缔造和打开，加速培育使用学科的高层次人才，改动我国学位标准单一的现状。这是国务院学位委员会初度清楚专业学位的提法，并清楚打开专业学位教育的重要性和培育指向，摆开了我国学位准则从以学术学位为单一标准向初步注重使用型人才培育转移的前奏。该《定见》指出，跟着变革翻开的深化打开，我国高档专门人才的培育有必要面向日愈打开的国民经济缔造。设置工商打点硕士学位和试行培育工商打点硕士研讨生的作业，意图就在于经过这条途径培育出一批具有坚决正确的政治方向，懂得专业，能行之有用地组织与指挥社会化大出产，长于运营，可以习气社会主义有方案的产品经济打开的需要的中、高档打点人才，为我国的经济缔造，社会打开以及变革、翻开作业效能。一起，这种专业学位的设置将使我国的学位准则更趋完善，将推进我国高档专门人才培育的多样化，使学位准则进一步习气科学技能作业和经济缔造打开的需要。因而，在我国设置工商打点硕士学位和试行培育工商打点硕士研讨生是非常必要的。1992年，国务院学位委员会第十一次会议附和了黄达等学位委员提出的“关于按专业公布专业学位证书的主张”指出，因为按《中我国公民共和国学位规则暂行施行办法》，我国现行学位是按类别公布，所以，同为“工商打点硕士”，却要别离按经济学类别或工学类别公布，这必定会在各用人部分甚至社会上发生不必要的误解和紊乱。跟着变革（包括学位准则的变革）的不断深化，专业学位的设置将会逐步增多，主张在断定设置的专业学位中，按专业学位本身而不是学科类别公布学位。这是对《学位规则》大学位公布方法的改动，但契合专业学位打开的实践需要。因而，国务院学位委员会附和经过试行专业学位，一起答应依照专业学位类型公布学位，是我国学位准则的一次大的打破，也是前史性的打破。当前，我国学位类型有两种，即学术性学位和专业学位；公布学位的方法也是两种，即学术性学位按类别公布，专业学位按专业学位品种公布。树立专业学位研讨生教育辅导委员会，是我国专业学位研讨生教育打点方法的一大特征。1995年，全国工商打点硕士教育辅导委员会树立，由26所mba试点单位举荐的专家、专家和打点干部构成，特别聘请全国公司家协会会长袁宝华同志担任主任委员。其时的首要思考是，专业学位教育和作业部分紧密联系，有必要得到主管部分、作业领域的撑持与参加，大约聘请既了解教育，又在作业领域具有较大影响力，最佳是主管部分的领导同志担任主任委员。袁宝华同志曾任原国家方案委员会副主任，国家经济委员会副主任、我国公民大学校长，时任全国公司家协会会长，是最佳的主任委员人选。袁宝华同志怅然担任，并在辅导委员会树立大会上以《继往开来，活泼探究，兴办我国特征的工商打点硕士教育》为题作了书面讲话，他指出，工商打点硕士教育是一项有战略意义的、非常重要的作业。袁宝华同志担任主任委员时刻，为工商打点硕士教育的打开做了许多行之有用的奉献。后来，每树立一个专业学位，都相应地树立了教育辅导委员会，并聘请作业主管部分担任同志担任主任委员。2011 年，国务院学位委员会、教育部、人力本钱和社会保证部联合印发《专业学位研讨生教育辅导委员会作业规程》，进一步清楚专业学位研讨生教育辅导委员会由有关主管部分、作业、公司和作业单位及学位公布单位举荐的专家和担任人构成，是协助主管部分打开相应品种专业学位研讨生教育研讨征询、辅导评价和交流协作的专业组织。专业学位研讨生教育辅导委员会是辅导我国专业学位研讨生教育打开的重要组织，是我国专业学位研讨生教育灵敏安康打开的重要依托力气。多年来，教指委在拟定研讨生辅导性培育方案、中心课程方案和教材缔造、事例库缔造和师资培训、联合培育基地缔造、学位论文标准和学位公布根柢需求、打开合格评价以及对交际流与协作等方面做了许多作业，发扬了重要作用，变成我国专业学位研讨生教育灵敏安康打开的重要依托力气。1996 年，国务院学位委员会第十四次会议审议经过了《专业学位设置批阅暂行办法》，对专业学位的设置意图、特征、层次、批阅、培育、打点等作了准则化的规则。该《办法》指出，专业学位作为具有作业布景的一种学位，意图是培育特定作业高层次专门人才；专业学位分为学士、硕士和博士三级，但一般只设置硕士一级；各级专业学位对应我国现行各级学位，处于同一层次；专业学位的称号标明为“××（作业领域）”硕士（学士、博士）专业学位。《专业学位设置批阅暂行办法》关于我国专业学位教育的标准化打开起到了活泼的推进和保证作用。1997 年，国务院学位委员会、原国家经济生意委员会联合下发《关于“九五”时刻打开公司打点人员在职攻读工商打点硕士（mba）学位作业的告诉》，协作中心搞活、搞好国有大中型公司变革作业，偏重培育一支政治强、事务好，长于在商场经济条件下办妥社会主义公司的运营打点者部队；以效能于公司为意图，在公司、院校互利互利的基础上打开作业，翻开了我国在职攻读硕士专业学位的新途径。在其时研讨生招生规划小、社会需要又非常火急的情况下，完成了加速满足实践部分对高层次使用型人才需要的火急需要。一起也拓荒了一个新的途径，即在职攻读，有接收方案、共同入学考试、在职培育，有学位无学历，实施举荐与考试相联系、培育与运用相联系的招生培育方法，得到了广大在职人员的等待。自此今后，其他专业学位相继采纳这种方法，拓宽丰厚了专业学位研讨生教育途径。2021年，教育部作业厅印发《关于统筹全日制和非全日制研讨生打点作业的告诉》指出，从 2021 年起，教育部会同国家打开变革委按全日制和非全日制两类别离编制和下达全国博士、硕士研讨生招生方案，在职人员攻读硕士专业学位招生方案归入国家硕士生共同招生方案、共同考试中，全日制和非全日制研讨生实施相同的考试招生方针和培育标准，其学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。该《告诉》具有严峻的标志性意义，拓荒了国家按全日制和非全日制两类别离编制和下达研讨生招生方案的前史，结束了专业学位在职攻读只需学位没有学历的前史，结束了专业学位在职攻读游离于国家共同招生方案、共同考试准则、共同培育体系外而没有相应方针保证的前史。在职攻读专业学位 20年这一期间性的重要途径，结束了期间性的重要使命，累计接收培育在职攻读硕士学位研讨生 180 余万人。
2000年，国务院学位委员会单位下发《关于打开我国高校工商打点硕士（mba）学位教育合格评价作业的告诉》，这是我国初度打开专业学位研讨生教育评价，评价内容包括教育设备、师资部队、教育打点、教育组织、教育作用、办学特征等六个方面，评价结束后发布了评价排序成果，在社会上致使火热反应。2016 年，受国务院教育督导委员会单位托付，教育部学位与研讨生教育打开中心建议专业学位水平评价试点作业。这次专业学位水平评价，是国家施行专业学位研讨生教育质量监测的严峻行动，是我国专业学位初度打开的大规模水平评价，具有演示性、推进性、引领性特征，2021年7月发布评价成果，《公民日报》以《对专业学位教育的一次审理》为题予以报导，指出对专业学位按品种进行水平评价，让办专家、学习者、用人者非常好地晓得自个的打开位势，很有必要。2021年，受国务院教育督导委员会单位托付，学位中心全部建议专业学位水平评价作业，触及30个专业学位品种，集合立德树人、突上班作道德，集合培育质量、强化特征定位，集合作业需要，偏重作业担任，推进我国专业学位研讨生教育高质量、内在式打开，构建和完善契合专业学位打开规则、具有年代特征、显示我国特征的专业学位水平评价体系。《公民日报》客户端报导“30 个专业学位品种将‘体检’”，《我国教育报》刊登专家文章指出“专业学位评价量划理念显示大才智”。2001年11月，国务院学位委员会、教育部举办了初度全国专业学位教育作业会议。时任教育部副部长袁贵仁、人事部副部长尹蔚民及原国家经贸委、缔造部、清洁部、农业部等部委担任同志，有关省市、高校担任同志到会会议。会议认为，在我国学位与研讨生教育准则变革和打开进程中，设置专业学位，不只完善了咱们国家的高级教育体系，契合世界高级教育打开趋势，更重要的是做到了教育要习气和效能于国家经济缔造和社会打开的需要。经过十年的尽力和缔造，专业学位已变成与学术性学位并行的一种新的学位类型，专业学位教育特征逐步闪现、品种逐步添加、规划不断扩展、准则不断完善，现已变成我国学位与研讨生教育作业的重要构成有些，为我国经济缔造和社会打开发扬着越来越重要的作用。会议认为，专业学位与学术性学位处于同一层次，但培育标准各有偏重，不能彼此替代，不能简略套用学术学位标准，要捉住处置师资短少疑问，充分发扬教指委功用和作用，在打开规划的一起要保证质量，需求各培育单位加强专业学位教育研讨，拟定具体行动。2002年1月，国务院学位委员会、教育部印发《关于加强和改进专业学位教育作业的若干定见》指出，为全部遵从、实施党中心、国务院断定的科教兴国战略，习气国家经济缔造、科技前进和社会打开需要，有必要不断变革和完善我国学位与研讨生教育准则，推进专业学位教育的安康打开，为社会主义现代化缔造培育大批使用型高层次专门人才。实习证明，专业学位教育合适我国国情和教育实践，打开专业学位教育是社会主义现代化缔造的需要，是完善我国高级教育体系、前进我国高级教育世界竞赛力的需要，是我国学位与研讨生教育变革与打开的需要。专业学位人才培育与学术性学位人才培育是高层次人才培育的两个重要方面，在高级院校人才培育作业中具有平等重要的作用。需求有关高级院校充分知道打开专业学位教育的重要性，捉住机缘，创造条件，活泼推进专业学位教育的安康打开。这个文件清楚了专业学位的方位和作用，树立了专业学位打开的辅导思维，清楚国家统筹方案专业学位教育的打开，研讨专业学位教育打开规则，拟定专业学位教育打开的方针、法规，辅导、调和与专业学位教育有关的活动，有力地推进了专业学位教育的较快打开。
2007年，国务院学位委员会第二十三次会议提出对专业学位教育进行全体方案研讨。2008 年，国务院学位办树立“研讨生专业学位教育全体方案研讨”课题组，成员由来自北京大学、清华大学等高校以及人力本钱和社会保证部、财务部、司法部、我国人事科学研讨院等单位的20多位专家专家构成，时任原人事部副部长王晓初同志担任参谋，时任国务院学位办主任杨玉良院士任组长。课题组环绕“是啥 - 为啥 - 怎么样 - 如何做”的思路，要点环绕啥是专业学位、为啥要打开专业学位教育、我国专业学位的打开现状和需要怎么样、国外专业学位教育打开有哪些经历，以及将来我国专业学位教育打开全体走向及方针应当如何进行习气性调整等疑问打开。课题组先后举办七次研讨会，要点研讨美国、英国、法国、德国、日本、韩国等国家专业学位情况，构成查询团赴美国专门查询专业学位教育，对全国现已打开资历认证的各类作业进行了大规模查询，触及48个部分、15个省市，获得1054种作业的基础数据和人才需要数据。课题组经过2年的深化研讨得出的根柢结论是，专业学位教育是高级教育体系中一个相对独立无缺的教育体系，其层次和类型规划的调和打开有助于其有用发扬社会功能，打开专业学位教育现已变成世界首要国家迎候新科技改造应战、打开常识经济的严峻行动，我国应当活泼打开专业学位教育，为习气经济社会转型、缔造立异式国家培育大批高层次使用型专业人才。这次课题组研讨，是关于专业学位教育的一次深化、体系的研讨、证明，强化了对专业学位教育的理论研讨和实习知道，也强化了作业部分、高级院校和政府关于打开专业学位教育重要性火急性的共同。课题作用以《创始我国专业学位研讨生教育打开的新年代——研讨生专业学位全体方案研讨陈述》为题出书。2009年，教育部党组抉择增招硕士研讨生，悉数用于接收应届本科结业生全日制攻读硕士专业学位，并逐年削减学术学位硕士研讨生招生方案。这一方针调整改动了曩昔硕士专业学位研讨生教育一般不接收应届结业生而以在职攻读学位为主的局势，专业学位进入到了研讨生招生的主途径，树立了专业学位研讨生教育在整个研讨生教育中的重要方位。2009年3月，教育部下发《关于做好2009年全日制专业学位硕士研讨生招生方案组织作业的告诉》指出，扩展全日制专业学位研讨生招生规模，在相对平稳招生总规划的条件下，各招生单位要逐步削减学术型研讨生招生数量，不断添加专业学位研讨生招生规划。国家进一步加大调整优化研讨生教育规划力度，统筹思考研讨生办学层次规划、类型规划和学科专业规划，合理断定学术型和专业学位研讨生教育类型规划比例，大力打开契合我国工业规划特征的专业学位。这次增招， 点是减轻大学生作业压力，着力点在以此为要害，加速调整和优化硕士研讨生的类型规划，增强研讨生教育效能经济社会打开的才能，而且出台一系列专业学位教育重要方针，是专业学位研讨生教育打开的严峻要害。2009年3月，全国专业学位教育辅导委员会联席会认为，其时，我国硕士研讨生教育存在一个杰出疑问，就是培育方法以学术型研讨生为主，使用型高手培育注重不可，规划较小，比例偏低，不能极好地习气经济社会打开对高层次使用型人才的火急需要，有必要调整硕士研讨生教育的培育方针和定位，优化硕士研讨生教育规划，活泼打开专业学位研讨生教育。2009年3月，教育部印发《关于做好全日制硕士专业学位研讨生培育作业的若干定见》，是专业学位研讨生培育方法变革的重要文件。该《定见》清楚专业学位研讨生的培育方针是培育掌控某一专业（或作业）领域坚实的基础理论和广大的专业常识，具有较强的处置实践疑问的才能，可以承担专业技能或打点作业，具有杰出的作业本质的高层次使用型专门人才。在培育方针、课程设置、教育理念、培育方法、质量标准和师资部队缔造等方面，要杰出专业学位研讨生教育特征。清楚课程设置以实践使用为导向，以作业需要为方针，以归纳本质和使用常识与才能的前进为中心。教育内容偏重理论性与使用性课程的有机联系，杰出事例分析和实习研讨。教育进程注重运用团队学习、事例分析、现场研讨、仿照练习等办法。注重培育学生研讨实践疑问的知道和才能、实习研讨和立异才能，增加实践作业经历，缩短期作业习气期限，前进专业本质及作业、创业才能。专业实习是专业学位研讨生教育重要的教育环节，充分的、高质量的专业实习是专业学位研讨生教育质量的重要保证。要撰写学位论文，但方法可以多种多样，可选用调研陈述、使用基础研讨、方案方案、产品开发、事例分析、项目打点、文学艺术作品等方法，体现研讨生归纳运用科学理论、办法和技能处置实践疑问的才能。注重构建和构成一支习气专业学位研讨生教育的师资部队，树立健全合理的教育科研评价体系。树立健全校表里双导师制，以校内导师辅导为主，校外导师参加实习进程、项目研讨、课程与论文等多个环节的辅导作业。2010年，国务院学位委员会第二十七次会议审议经过《硕士、博士专业学位研讨生教育打开全体方案》。该《全体方案》清楚打开专业学位的四个原则：习气社会需要，强化作业导向；立异培育方法，杰出本身特征；优化规划规划，着力完善体系；完善保证机制，注重前进质量。清楚到2015年，完成硕士研讨生教育从以培育学术型人才为主向以培育使用型人才为主的战略性改动；硕士层次的专业学位品种添加一倍支配；稳步打开博士层次专业学位教育，本着“老到一个、打开一个”的精力，深化证明，有序推进。到2021年，完成我国研讨生教育从以培育学术型人才为主改动为学术型人才和使用型人才培育偏重，专业学位教育体系根柢完善，研讨生教育规划和规划进一步优化，培育质量显着前进，研讨生教育可以非常好地习气经济社会打开需要和满足公民群众承受研讨生教育的需要。提出了加速创造和完善有利于专业学位教育打开的微观环境，活泼引导、鼓舞作业、公司及社会力气撑持、参加专业学位教育，加大专业学位研讨生人才选拔变革力度，变革招生计区别配方法，变革入学考试方法，变革硕士、博士专业学位设置批阅办法，变革专业学位授权点检查办法，大力推进专业学位教育与作业资历考试的联接，树立健全硕士、博士专业学位教育微观打点与质量保证体系，立异人才培育方法、不断前进培育质量等一系列重要行动。该《全体方案》既有原则、方针，更有具体方针组织、变革行动，是归纳性变革的准则性文件，对专业学位打开发扬了至关重要的作用。2010年，国务院学位委员会第二十七次会议审议经过《硕士、博士专业学位设置与授权检查办法》，清楚专业学位称号标明为“××（作业领域）硕士（博士）专业学位”，拟设置的专业学位，一般应契合以下根柢条件：具有清楚的作业指向，所对应作业领域的人才培育，已构成相对无缺、体系的常识体系；对应作业领域已构成相对独立的专业技能标准，以及相对老到的作业标准和特定的作业才能标准；对应作业领域的人才需要有较大规划；有关作业主管部分、作业协会或有关学位公布单位提出专业学位品种的设置请求，国务院学位委员会单位会同人力本钱和社会保证部、有关作业主管部分、作业协会及有关专家进行证明，报国务院学位委员会批阅。硕士专业学位的设置作业一般每五年调整一次；附和设置的硕士、博士专业学位，由国务院学位委员会担任组织并调和有关作业主管部分、作业协会及有关学位公布单位，经国务院学位委员会、教育部、人力本钱和社会保证部附和树立全国性的专业学位教育辅导委员会，辅导专业学位公布单位的有关教育教育活动。硕士、博士专业学位授权审阅以相应学科作为基础，但不所以不是具有学术性学科授权作为专业学位授权的必要条件，请求专业学位授权的学位公布单位应具有以实习为导向的办学方法、杰出的办学条件、教育和实习经历丰厚的教师部队以及长时刻平稳的专业实习场所，未经国务院学位委员会附和，任何单位不得打开专业学位研讨生教育作业，或在招生与学位公布中运用有关专业学位的称号。该《办法》是关于专业学位定位、内在、设置及授权、打点等环节的准则性、标准性组织。自我国施行学位准则以来，国家先后四次发布施行学科专业目录，1983 年国务院学位委员会发布、试行《高级学校和科研机构公布博士和硕士学位的学科专业目录（试行草案）》，1990年国务院学位委员会附和实施《公布博士、硕士学位和培育研讨生的学科、专业目录》，1997年国务院学位委员会、原国家教育委员会联合发布《公布博士、硕士学位和培育研讨生的学科、专业目录》。这三次发布施行的学类别录，关于的是学术性硕士、博士学位。自 1991年头步招生培育专业学位研讨生，一向没有单独的专业学位目录。2011年，国务院学位委员会第二十8次会议审议附和《学位公布和人才培育学类别录》，一起发布了《专业学位公布和人才培育目录》，清楚新设置的硕士、博士专业学位品种，经国务院学位委员会审议通往后，共同编入硕士、博士专业学位公布与人才培育目录，作为专业学位授权审阅、学位公布、人才培育和教育计算分类等作业的根据。1990 年，国务院学位委员会第九次会议审议经过设置和试办工商打点硕士学位，翻开了我国专业学位研讨生教育的先河，至 2009 年，国务院学位委员会先后审议经过了 19 种硕士专业学位品种。2010年 1 月，国务院学位委员会第二十七次会议一次性审议经过了 19 种新增硕士专业学位品种，使我国硕士专业学位品种添加到 38 种，触及经济、打点、社会与文明、新闻出书、工程、农林、医药清洁等领域。这次会议是国务院学位委员会前史上审议专业学位文件最多、新增研讨生专业学位品种最多、谈论专业学位研讨生教育最深化的一次重要会议，对我国专业学位研讨生教育的打开发生了前史性的严峻影响。专业学位品种愈加丰厚，愈加活泼主动地习气经济社会打开对使用型专门人才的火急需要。我国专业学位研讨生教育进入了准则立异、全体推进、加速打开、全部前进的新的打开期间。一起也标明，我国硕士研讨生教育的类型规划，专业学位研讨生教育的招生方法、培育方法、打点方法等都将发生严峻改动和调整，专业学位研讨生教育进入簇新的年代。2010年2月，教育部、国家打开变革委印发《关于下达2010年全国研讨生招生方案的告诉》，断定2010年硕士研讨生招生方案组织学术型研讨生361990人，专业学位研讨生110010人。清楚持续适度打开研讨生教育，着力调整优化学科专业和层次类型规划，扩展高层次使用型人才，特别是全日制专业学位研讨生培育规划。这在国家招生方案中，初度将专业学位研讨生招生方案单列下达，标明晰专业学位研讨生具有了与学术型学位研讨生并排的、独立的方案体系，标明晰加大打开专业学位教育的方针意图，具有较强导向性和牵引性。经过调整，2010年，专业学位硕士研讨生招生占整个研讨生招生规划的比例抵达 24.67%。一起，活泼探究合适高层次人才特别是优良立异人才选拔的评价方法，树立完善学术型和专业学位两品种型的研讨生招生考试方法。2010年全体上采纳“排列招生方案、分类报名考试、别离断定选择标准”的招生考试方法，依照“类别对应，分值相等，内容差异”的原则设置专业学位研讨生招生考试类别，根据培育需求和生源特征断定考试内容，杰出查询考生运用基础常识和根柢理论分析疑问、处置实践疑问的才能。专业学位硕士研讨生采纳何种选拔方法，一向在探究，既要体现特征，更要保证质量和需求。2010年，教育部作业厅印发《关于构建全日制专业学位硕士研讨生作业效能体系有关作业的告诉》指出，有必要做好全日制专业学位硕士研讨生的作业作业，把全日制专业学位硕士研讨生作业作业作为高校结业生作业作业的重要内容，真实归入一般高校结业生作业全体作业，尽力构建全日制专业学位硕士研讨生作业效能体系。需求各省级主管部分和高级学校加强分类辅导，活泼拓荒专业学位硕士研讨生作业商场，营建有利于全日制专业学位硕士研讨生的作业环境。2021年12月，教育部作业厅、中共中心组织部作业厅、人力本钱和社会保证部作业厅、公安部作业厅、国务院国资委作业厅等五部分联合印发《关于进一步做好非全日制研讨生作业作业的告诉》，史无前例。该《告诉》指出，打开非全日制研讨生教育，是推进我国学习型社会缔造、构建效能全民终身学习教育体系的重要行动，有利于加速培育高层次立异式、复合型、使用型人才。重申全日制和非全日制研讨生学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。需求各级公务员招录、作业单位及国有公司揭露招聘要根据岗位需要合理拟定招聘条件，对不一样教育方法的研讨生供给对等作业机缘，不得设置与职位需求无关的报考资历条件；各地要合理拟定人才落户条件，精简落户凭证，简化处置手续，为不一样教育方法的研讨生供给对等落户机缘；各地要实施好作业创业方针，保证契合条件的研讨生都能享受。专业学位占非全日制研讨生较大比例，这些方针行动有用保证和推进专业学位研讨生教育的顺畅打开。2010年3月，教育部作业厅印发《关于真实做好一般高校全日制硕士专业学位研讨生赞助作业的告诉》指出，全日制专业学位硕士研讨生赞助作业是高校赞助作业的重要构成有些，联络到研讨生教育特别是专业学位研讨生教育的安康打开，联络到高层次使用型专门人才部队的缔造，联络到教育公正的全部实施。需求各高校将家庭经济困难的全日制专业学位硕士研讨生的赞助归入全校赞助作业规模，在方针办法、经费投入、条件保证等方面与一般研讨生天公地道。依照规则标准，向全日制硕士专业学位国家使命研讨生按月发放研讨生一般奖学金；协作国家助学告贷经办银行及时为契合规则条件的家庭经济困难全日制专业学位硕士研讨生请求处置国家助学告贷，处置其根柢学习和日子费用疑问。需求各地教育行政部分活泼协作当地财务、银监等部分和有关金融机构，做好生源地诺言助学告贷作业，敦促所属各县级赞助打点机构会同具体处置告贷事务的底层金融机构，及时向契合规则条件的家庭经济困难全日制专业学位硕士研讨生处置发放生源地诺言助学告贷。专业学位类型多样，公正的、完善的赞助体系关于招引优良生源、保证学生顺畅结束学业至关重要。2010年4月，教育部下发《关于打开研讨生专业学位教育归纳变革试点作业的告诉》，附和64所高校打开试点。试点作业旨在鼓舞和推进培育单位活泼探究和立异契合专业学位研讨生教育特征、具有显着特征的专业学位研讨生培育方法和打点机制，非常好地习气经济社会打开和满足公民群众的多样化需要，加速树立专业学位研讨生教育的新方法。首要包括两方面，一是在培育方法方面，在课程体系设置、师资部队缔造、教育内容与方法、研讨课题和专业技能练习、实验室和实习实习基地缔造、查核评价标准和方法等方面，需求有本质性的立异；二是在打点机制方面，在招生规划调整、与作业和公司共建协作、教育科研查核与评价机制、奖助贷体系树立、教育打点机构完善等方面，需求有打破性的变革。2015年，又选择工程、法令、会计 3个教指委，上海、江苏、北京、辽宁 4 个省市，北京大学、清华大学等12 个部下高校，进一步深化专业学位研讨生教育归纳变革，活泼探究可学习可推广的成功经历，发扬试点单位演示作用，堆集经历，加速构成与经济社会打开需要相习气的专业学位教育体系，推进人才培育水平的显着前进。2011年，国务院学位委员会第二十8次会议审议经过《关于打开“效能国家特别需要人才培育项目”试点作业的定见》，关于有关作业领域特别需要的高层次专门人才，经过择需、择优、择急、择重，附和 64 所学士学位公布单位，接收培育硕士专业学位研讨生。这一做法是学位授权审阅作业的一次严峻打破。以往的做法是，学士学位公布单位在契合条件的情况下，首要请求硕士学位公布单位，首要接收学术型硕士研讨生。这一次，直接请求硕士专业学位品种，引导本科高级学校紧密联系区域、作业经济社会打开需要，合理定位、办出特征、办出水平，将科研和教育与高层次使用型人才培育紧密联系。一起，附和 5 所民办高校打开培育硕士专业学位研讨生试点作业，民办高校打开研讨生教育，这也是一次严峻打破。2013年，国务院学位委员会下发《关于打开增列硕士专业学位授权点审阅作业的告诉》，活泼推进学位授权检查办法变革，杰出专业学位人才培育需求，初度清楚不以学术学位授权点作为增列专业学位授权点的必要条件。一起，鼓舞学位公布单位根据本身办学特征及人才培育的实践需要，在硕士学位授权点总量不变的条件下自立调整硕士专业学位授权点。我国高质量mba教育认证（chinese advanced management education accreditation，简称“camea”）于 2012 年建议，由教育部学位中心会同全国 mba 教指委联合打开，清华大学等 9 所高校第一批经过。camea 是国内第一个专业学位教育认证，当前已有 21 家培育单位经过认证，构成了较为无缺的认证规划和体系，构建了较完善的组织架构和运转机制。学位中心已与美国世界商学院联合会（aacsb）、欧洲打点打开基金会（efmd）、韩国打点教育认证协会（kabea）、英国 mba 联合会（amba）等认证机构签署协作备忘录，树立了战略协作联络，具有较高社会认可度及国表里影响力。质量认证，是专业学位打开中较为广泛和成功的做法，以办学单位本身定位为方针，经过专家确诊，强化方针达到、进程改进、持续前进、构成特征与优势。跟着我国专业学位高质量打开，加速质量认证作业、前进质量认证品牌，关于体系总结专业学位办学经历、提炼办学特征，前进影响力，有活泼的推进作用，关于树立我国专业学位教育杰出形象、发扬质量认证在区域和世界领域的股动与引领作用都有较大的推进作用，树立契合我国国情、具有我国特征、体现我国价值精力、契合世界常规的专业学位教育质量认证体系已具有杰出条件和基础。2015年，国务院学位委员会、教育部发布《专业学位品种（领域）博士、硕士学位根柢需求》，根据《中我国公民共和国学位规则》及其暂行施行办法有关规则，根据专业学位特征专门拟定，是专业学位研讨生学位公布大约抵达的根柢标准，具有较强的辅导性和关于性，也为教育行政部分打开质量监督、学位公布单位保证学位公布质量、导师辅导研讨生学习供给参阅根据。2015年，教育部印发《关于加强专业学位研讨惹事例教育和联合培育基地缔造的定见》指出，要充分知道加强事例教育和基地缔造的重要意义，事例教育是以学生为中心，以事例为基础，经过呈现事例情境，将理论与实习紧密联系，引导学生发现疑问、分析疑问、处置疑问，然后掌控理论、构成观念、前进才能的一种教育方法。加强事例教育，是强化专业学位研讨生实习才能培育，推进教育变革，推进教育与实习有机交融的重要途径，是推进专业学位研讨生培育方法变革的重要办法。基地是培育单位为加强专业学位研讨生实习才能培育，与作业、公司、社会组织等一起树立的人才培育平台，是专业学位研讨生进行专业实习的首要场所，是产学联系的重要载体。加强基地缔造，是专业学位研讨生实习才能培育的根柢需求，是推进教育理念改动、深化培育方法变革、前进培育质量的重要保证。该《定见》进一步推进各培育单位注重事例教育和基地缔造，科学方案、创造条件，加大经费和方针撑持力度，树立专项经费，为事例教育和基地缔造供给条件保证，经过人才培育项目、实验室缔造、联合科研攻关等途径加大对事例教育和基地缔造的投入，强化其在专业学位教育中的重要作用。自2010年以来，我国专业学位研讨生教育打开脚步加速，专业学位品种、授权点、招生规划大幅、快速添加，大大前进了专业学位研讨生的培育才能。2015年，我国公布硕士专业学位31.27万人，占悉数硕士学位公布数的49.3%，完成了使用型人才与学术型人才培育偏重的局势。2021年，全国硕士研讨生选择 106.2 万人，其间硕士专业学位选择人数65.7 万人，占比 61.9%。当前，在硕士研讨生培育期间，专业学位已变成主体。有些高校清楚宣告，有些学科不再接收学术型硕士研讨生。这一局势，一方面阐明我国高层次人才培育规划愈加优化、愈加老到，是学位准则和人才培育类型规划的与时俱进和战略调整，另一方面标明我国社会打开、文明程度不断前进、不断前进，是社会实习部分常识本质和人才归纳才能需要的体系性转型和全体性晋级，也是强国缔造、高质量打开、高质量日子的重要基础与有力保证。2013 年，在教育部和财务部的撑持下，在教育部学位中心树立我国专业学位事例中心，每年拨付专款撑持高水平事例缔造。为深化遵从习近平新年代我国特征社会主义思维，实施全国研讨生教育会议精力，习气和效能新年代专业学位打开需要，前进事例支撑实习立异人才培育才能，2021 年，学位中心树立我国专业学位事例缔造专家征询委员会，旨在引领、辅导、推进我国专业学位事例缔造，辅导拟定事例中心打开战略、方针方案、缔造途径及运转机制，推进我国务例缔造高质量打开。专家征询委员会由行政主管部分领导、有关专业学位教指委副主任委员和秘书长、具有丰厚经历和较高名誉的出名专家构成，特别聘请全国人大常委会委员、我国行政打点学会会长、清华大学公共打点学院院长江小涓担任主任委员。教育部郑富芝副部长在树立大会上指出，事例是重要的教育、教材本钱，加强事例缔造是进一步变革研讨生培育方法、支撑人才培育体系缔造的火急需要，也是进一步丰厚教育教育本钱、前进研讨生培育质量的火急需要，需要从国家层面统筹推进，着力打造我国专业学位事例缔造新方法。我国专业学位事例中心在事例缔造专家征询委员会的辅导下，正在活泼缔造“精品事例库”，着力构建我国特征专业学位事例缔造的新方法、新品牌、新高地。2021 年，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研讨生教育打开方案（2021-2025）》指出，到2021 年，累计公布硕士专业学位 321.8 万人、博士专业学位 4.8 万人，关于作业工业需要设置了 47 个专业学位品种，共有硕士专业学位授权点 5996 个，博士专业学位授权点 278 个，根柢掩盖了我国首要作业工业，探究构成了国家主导、作业辅导、社会参加、高校主体的专业学位研讨生教育打开格局，堆集了我国特征专业学位打开经历。跟着我国特征社会主义进入新年代，打开专业学位研讨生教育是经济社会进入高质量打开期间的必定选择，是主动效能立异式国家缔造的重要途径，是学位与研讨生教育变革打开的战略要点，有必要大力打开、加速打开。到 2025 年，以国家严峻战略、要害领域和社会严峻需要为要点，增设一批硕士、博士专业学位品种，将硕士专业学位研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量，进一步立异专业学位研讨生培育方法，产教交融培育机制愈加健全，专业学位与作业资历联接更赶忙密，打开机制和环境愈加优化，教育质量水黎显着前进，建成活络标准、产教交融、优质高效、契合规则的专业学位研讨生教育体系。着力优化硕士专业学位研讨生教育规划，完善硕士专业学位品种设置和公布标准、健全愈加活络的硕士专业学位品种打点机制、推进硕士专业学位研讨生教育规划稳健增加、加速打开博士专业学位研讨生教育、大力前进专业学位研讨生教育质量。可以预见，博士层次专业学位品种、博士专业学位培育单位和授权点、博士专业学位研讨生招生数量将会有大幅添加，将极大丰厚和拓宽博士层次高端人才的供给规划和才能，进一步满足和增强习气社会实习部分对高层次使用型、复合型、立异式人才的火急需要，进一步健全完善我国特征专业学位准则。一起，也将对高校博士专业学位专门人才培育提出更高需求和应战。
作者 | 黄宝印（教育部学位与研讨生教育打开中心主任、《我国研讨生》杂志主编）