考研远程教育：2023西北师范大学教育技术学院《现代远程教育》考研大纲 (科目代码：819)
2023年西北师范大学硕士研究生招生考试自命题科目参考大纲
《现代远程教育》科目大纲(科目代码：819)
一、考核要求
1.要求考生掌握远程教育、在线教育的基本知识、基本概念和基本理论。
2.要求考生掌握远程教育、在线教育的基本技能和基本方法等。
3.要求考生了解远程教育、在线教育的前沿动态。
二、考核评价目标
1.准确识记远程教育、在线教育的基础知识。
2.正确理解远程教育、在线教育的基本概念和基本理论。
3.能够运用远程教育、在线教育的基本理论分析远程教育与在线教育领域的理论与实践问题。
三、考核内容
第一章 远程教育起源与发展
第一节 远程教育起源
两种起源观、分歧的原因
第二节 远程教育发展
三代信息技术与三代远程教育、远程教育发展的历史动因、在线教育发展的三个阶段、在线教育发展各个阶段的驱动因素、特征和网络的作用
第三节 中国远程教育发展
中国远程教育发端、中国远程教育发展、网络教育开展
第四节 中国远程教育的实践形式
函授教育、广播电视教育、网络教育、在线教育、企业大学
第二章 远程教育基本原理
第一节 远程教育概述（含特征）
远程教育概念、远程教育特征；远程教育工业化理论；
第二节 远程教育与传统教育、开放教育、在线教育
远程教育与传统教育、远程教育与开放教育、远程教育与在线教育
第三节 远程教育系统
霍姆伯格的远程教育系统结构、凯伊和鲁姆勃尔二子系统理论、远程学习圈理论、远程教育系统的分类
第四节 现代远程教育的使命和作用
远程教育与教育公平、远程教育与全面学习社会（终身教育）
第五节 互联网推动教育变革的原理
信息空间的特征对教育的变革意义
第六节“互联网 + 教育”创新实践的方向
七种创新实践对破解教育问题的意义
第三章 远程教育教师与学生
第一节 远程教育教师
远程教育中教师的角色、远程教育中教师的分类、远程教育中教师的职责任务、远程教育中教师应具备的能力
第二节 远程教育学生
远程教育中学生的特征、中国远程学习者的特征、远程教育中学生的学习困难（包括分类）、远程教育中特殊的学习者、远程教育中“以学习者为中心”
第三节 远程教育中的学生的自主学习能力
自主学习及其影响因素、自主学习能力的相关测量和培养模式
第四节 远程教育学习支持服务
学习支持服务的内涵、学习支持服务的分类、活动类型、模式及供应方式、西沃特持续关心理论
第四章 远程教育课程与资源
第一节 远程教育课程设计与开发
远程教育课程开发模式、远程教育课程创作模式、远程教育课程设计与开发一般流程
第二节 远程教育课程资源设计与开发
在线学习资源的含义与特点、类型
第三节 开放教育资源
开放教育资源的兴起内涵、典型项目与应用、开放教育资源的发展成果、中国开放教育资源的发展、开放教育资源案例
第四节 学习指导书
学习指导书、学习指导书与教材的区别、如何编写学习指导书
第五节 典型资源库与资源平台
教学资源库的含义和基本构成、典型的网络教学资源库与资源平台以及资源库与资源评价
第六节 资源共建共享的模式
资源共建共享的依据与理论基础、资源共建共享的主要形式、资源共建共享的机制建设与制度保障
第五章 远程教育教学
第一节 远程教育教学概述（教与学特征）
魏德迈的独立学习理论、远程教育中学习的特点、远程教育中教学的特点、远程教育教与学活动再度整合理论、在线学习的内涵与形式、在线学习的特征
第二节 远程教育中的教学交互
交互种类与特征、互影响距离理论、等效交互理论、教学交互层次塔、三种基本相互作用、远程教育中的交互工具
第三节 在线教学应用的方向
全在线教学模式的概念、特点与作用，混合式教学模式的概念、特点与作用
第四节 全在线教学模式的主要形式
高等学历继续教育的在线教学、 MOOC 、 SPOC 以及新冠肺炎疫情期间我国中小学的全在线教学形式
第五节 混合式教学模式的主要形式
混合式教学模式的分类考研远程教育，以线上为主导的混合式教学、以线下为主导的混合式教学的概念、特征、应用范畴以及设计重点与难点
第六节 在线课程的教学设计
全在线教学模式课程的设计流程和原则、混合式教学模式课程的设计流程和原则
第六章 远程教育中的媒体、平台与标准
第一节 远程教育中的网络平台
远程教育网络平台通常包括四个系统、
第二节 远程教育的技术标准
标准建立的意义、国外主要技术标准、我国远程教育技术标准的框架、我国远程教育技术标准的特点与创新
第三节 在线教育公共服务模式
在线教育公共服务的内涵、特征与价值
第四节 在线教育公共服务典型平台
三类典型服务平台及案例
第五节 在线教育公共服务平台的运营
第七章 在线教育服务供给模式
第一节 教育服务供给模式改革的必要性
第二节在线教育服务供给模式
时空灵活的教育服务供给模式、消费驱动的教育服务供给模式、碎片化的教育服务供给模式、个性化的教育服务供给模式、多元化的教育服务供给模式
四、参考书目
1.《远程教育》，杨改学主编，高等教育出版社，2012年
2.《远程教育》，陈丽主编，高等教育出版社，2011年
3.《在线教育原理》，陈丽主编考研远程教育，高等教育出版社，2021年
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2018年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求(学术学位类)
2018年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求(专业学位类)
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教育部公布《2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》，并印发《教育部办公厅关于做好2016年全国硕士研究生招生录取工作的通知》，2016年硕士研究生招生复试录取工作展开。
教育部要求各招生单位严格执行《2016年全国硕士研究生招生工作管理规定》，切实加强对复试录取工作的组织和领导，强化复试考核，注重对考生科研创新能力、综合素质和一贯表现的考查，坚持择优录取。要充分发挥和规范导师作用，严明招生纪律，认真落实信息公开，及时处理申诉举报，严肃查处作弊考生，加强监督检查考研远程教育，确保复试录取公平公正。
教育部同时要求各省级教育招生考试管理机构、各招生单位切实做好考生的服务工作。为方便考生调剂，3月18日至4月30日，教育部将在“中国研究生招生信息网”(公网网址：,教育网网址：)开通“全国硕士研究生招生调剂服务系统”。符合条件且有调剂愿望的考生可及时上网了解调剂信息和调剂系统的使用方法，按要求申请调剂。
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教育部公布《2014年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》。教育部要求各省、自治区、直辖市教育招生主管部门和研究生招生单位高度重视、精心组织，切实做好复试录取工作;进一步加强复试，坚持能力与知识考核并重，综合评价，择优录取;发挥和规范导师群体在复试选拔中的作用;大力推进招生信息公开;落实《教育部办公厅关于做好2014年硕士学位研究生招生考试执法监察工作的通知》(教监厅〔2013〕2号)要求，加强巡视监督，严明招生纪律，确保招生录取公平公正。
教育部同时要求各省、自治区、直辖市教育招生主管部门、招生单位切实提高复试录取服务水平。为方便考生调剂，3月25日至4月30日，教育部将在“中国研究生招生信息网”(公网网址：,教育网网址：)开通“全国硕士研究生招生调剂服务系统”。符合条件且有调剂愿望的考生可及时上网了解调剂信息和调剂系统的使用方法，按要求申请调剂，招生调剂单位要规范细致地做好相关工作。
(箭头表示与2013年该校分数线对比变化 ↑表示上升 ↓表示下降)
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以上是甘肃 考研为考生整理的" 2013年全国硕士研究生考研国家线 "的相关内容，希望对有意向报考各大院校的同学们有所帮助，能够更好的进行相关考研备考复习，考上理想的院校，2019考研的小伙伴们也要加油哦~~更多高校研究生考试报名时间、研究生报考条件、高校招生计划等研究生招生信息尽在甘肃 考研招生简章栏目。详情咨询：945439650（岳老师）！
*A类考生：报考地处一区招生单位的考生。
*B类考生：报考地处二区招生单位的考生。
一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)；
二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。
*工学照顾专业：力学[0801]、冶金工程[0806]、动力工程及工程热物理[0807]、水利工程[0815]、地质资源与地质工程[0818]、矿业工程[0819]、船舶与海洋工程[0824]、航空宇航科学与技术[0825]、兵器科学与技术[0826]、核科学与技术[0827]、农业工程[0828]。
*中医类照顾专业：中医学[1005]、中西医结合[1006]。
*享受少数民族政策的考生：①报考地处二区招生单位，且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方就业的少数民族普通高校应届本科毕业生考生；或者②工作单位在国务院公布的民族区域自治地方，为原单位定向或委托培养的少数民族在职人员考生。